Dans cette intervention, nous nous pencherons sur les mutations induites dans l’enseignement par les ressources et documents numériques, en nous centrant sur le travail des professeurs. Ceux-ci ont désormais accès à un foisonnement de ressources ; de plus, même les ressources traditionnelles, comme le manuel scolaire, incorporent des compléments numériques. Dans ce contexte, la question de la qualité didactique des ressources est cruciale. Cependant ces ressources doivent aussi permettre une appropriation par des professeurs qui les combinent, les modifient, les mobilisent en classe, devenant les concepteurs de leurs propres documents. Le recours au numérique dans l’enseignement modifie les articulations traditionnelles entre conception et usage ; il met particulièrement en lumière le travail de conception du professeur, en classe et en dehors de la classe. Il éclaire également les dimensions collectives de ce travail, et suscite de nouveaux collectifs concepteurs de ressources. Nous discuterons et illustrerons ces mutations essentielles, et interrogerons les concepts mêmes de ressources et de documents, en nous appuyant sur des études réalisées dans le contexte de l’enseignement des mathématiques.