Cet exposé partira d’une proposition de définition matricielle des compétences regroupées sous l’expression « littératie médiatique », décrites comme celles requises pour effectuer un certain nombre de tâches (lecture, écriture, navigation, organisation) sur un certain nombre d’objets médiatiques (informationnels, techniques et sociaux). Nous tenterons de monter en quoi cette proposition recouvre et se distingue du concept de translittératie, et en quoi elle offre un cadre de pensée permettant de situer, d’articuler et de faire dialoguer les différentes formes de littératie posées comme objectifs des « éducations à… » (à l’information, au numérique, aux médias).