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Une matrice pour identifier et contextualiser les compétences info-documentaires

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Abstract

Un groupe de 8 professeurs documentalistes de l'Académie de Caen a mené une réflexion sur l'utilisation d'une matrice de compétences dans leurs enseignements en information-documentation. Ce travail a débuté en Septembre 2014. Le texte qui suit présente la démarche, des premiers résultats et les questions qui les accompagnent. Les travaux du groupe s'appuient sur ceux que Pierre Fastrez et Thierry de Smedt, enseignants-chercheurs à l'Université catholique de Louvain en Belgique, mènent autour de la littératie médiatique. Ils la définissent comme un « ensemble de compétences permettant à l'individu d'évoluer de façon critique et créative, autonome et socialisée dans l'environnement médiatique contemporain». Selon eux, un objet médiatique existe dans trois dimensions : informationnelle, technique et sociale. Manipuler de tels objets convoque quatre types de tâches : lire, écrire, naviguer, organiser. Selon eux, les compétences de lecture et d'écriture sont liées à la manipulation d'un média tandis que celles de navigation et d'organisation s'exercent sur un corpus de médias.
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Dates and versions

sic_01483410 , version 1 (05-03-2017)
sic_01483410 , version 2 (22-07-2017)

Licence

Attribution - NonCommercial - NoDerivatives - CC BY 4.0

Identifiers

  • HAL Id : sic_01483410 , version 2

Cite

Thomas Rattier. Une matrice pour identifier et contextualiser les compétences info-documentaires . Journée d'étude GRCDI-ESPE de Caen et Rouen, « L’EMI en questions : enjeux, prescriptions, contenus, apprentissages », Mar 2016, Caen, France. ⟨sic_01483410v2⟩
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