Une matrice pour identifier et contextualiser les compétences info-documentaires

Abstract : Un groupe de 8 professeurs documentalistes de l'Académie de Caen a mené une réflexion sur l'utilisation d'une matrice de compétences dans leurs enseignements en information-documentation. Ce travail a débuté en Septembre 2014. Le texte qui suit présente la démarche, des premiers résultats et les questions qui les accompagnent. Les travaux du groupe s'appuient sur ceux que Pierre Fastrez et Thierry de Smedt, enseignants-chercheurs à l'Université catholique de Louvain en Belgique, mènent autour de la littératie médiatique. Ils la définissent comme un « ensemble de compétences permettant à l'individu d'évoluer de façon critique et créative, autonome et socialisée dans l'environnement médiatique contemporain». Selon eux, un objet médiatique existe dans trois dimensions : informationnelle, technique et sociale. Manipuler de tels objets convoque quatre types de tâches : lire, écrire, naviguer, organiser. Selon eux, les compétences de lecture et d'écriture sont liées à la manipulation d'un média tandis que celles de navigation et d'organisation s'exercent sur un corpus de médias.
Type de document :
Communication dans un congrès
Journée d'étude GRCDI-ESPE de Caen et Rouen, « L’EMI en questions : enjeux, prescriptions, contenus, apprentissages », Mar 2016, Caen, France. <http://grcdi.hypotheses.org/journee-detude-grcdi-espe-caen-rouen>
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Contributeur : Alexandre Serres <>
Soumis le : samedi 22 juillet 2017 - 18:16:28
Dernière modification le : vendredi 28 juillet 2017 - 01:06:08

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Thomas Rattier. Une matrice pour identifier et contextualiser les compétences info-documentaires . Journée d'étude GRCDI-ESPE de Caen et Rouen, « L’EMI en questions : enjeux, prescriptions, contenus, apprentissages », Mar 2016, Caen, France. <http://grcdi.hypotheses.org/journee-detude-grcdi-espe-caen-rouen>. <sic_01483410v2>

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