Si l'identification des savoirs dits de l'information-documentation semble désormais avancée suite aux travaux engagés dans le domaine de la didactique, leur appropriation par les élèves restait à évaluer dans le contexte de l'éducation en France. A cette fin, la concordance entre la publication de « l’Enquête diagnostique des connaissances en information-documentation des élèves du secondaire en France » (juin 2015) et la parution des nouveaux programmes pour les cycles 2, 3 et 4 (novembre 2015), nous donne matière à dresser un état des lieux de la situation dans le contexte scolaire français. Que savent les élèves à l’entrée en sixième ? Observe-t-on des progrès, ou des régressions notables, à l’entrée puis à la sortie du lycée ? Les nouveaux programmes sont-ils en mesure de faire évoluer les tendances observées ? Quelle place y est donnée aux savoirs de l’information-documentation ? Ce sont là autant de questions primordiales auxquelles nous nous efforcerons d'apporter des éléments de réponse en mettant en perspective les principales conclusions de l'enquête diagnostique avec les contenus info-documentaires présents dans les programmes.