Cinq paramètres technologiques viennent revendiquer leur place dans l'enseignement actuel, notamment aux niveaux supérieurs et en formation continue : numérisation, information, communication, hypertextualité et interactivité. Après avoir rappelé les paramètres de ces concepts qui viennent colorer ou modifier radicalement les processus d'enseignement et d'apprentissage, on se demande comment ils facilitent l'enseignement à distance, d'une part, et comment ces cours diffèrent des cours dits traditionnels, d'autre part. On analyse trois cas : 1) cours accessoirement accompagnés de sites du professeur; 2) cours partiellement disponibles en réseau et 3) cours entièrement dispensés en réseau. Ces situations pratiques comme lieu de recherche permettent de faire ressortir certaines caractéristiques du processus d'enseignement-apprentissage dont les auteurs de cours technologisés doivent tenir compte tant de leur côté (coquilles d'auteur, entretien de site, de forum, personnalisation du cours, guide du cours, maîtrise technologique, écriture d'hypertexte et mapping, réseau d'intervenants, etc.) que du côté de l'apprenant-e (décontextualisation, désorientation, surcharge cognitive, autonomie, personnalisation, interaction, souplesse de formule, médias multiples, communauté virtuelle, consultation d'experts, etc.). Pour élaborer cette présentation et en élargir la portée, l'auteur propose un site : http://www.fse.ulaval.ca/mediatic/acfas02 où les questions non résolues sur place trouveront un prolongement. Mais au moins on doit se souvenir que l'apport des TIC dépasse leur usage, qu'il repose sur la vision et le comportement des enseignants qui dovient aussi tenir compte que les apprenants ne passent pas facilement de la version 1.0 à 2.0. La prochaine génération d'enseignants peut tout au plus espérer progresser dans une mise à jour technologique qui accompagne le processus d'apprentissage.