En appui sur les résultats d’observations dans un établissement scolaire du tourquennois (région Hauts-de-France), cette recherche interroge les usages et pratiques enrichis qui émergent aujourd’hui au sein des établissements scolaires. Son objet est de tenter de cerner comment et en quoi l’exercice scolaire peut participer, en tant que dispositif de mise en visibilité, au processus d’in-formation /appropriation d’un territoire local par les élèves. Soumis à l’incertitude, le territoire ne se clôt pas en une destination unique, il est au centre d’interactions multiples et complexes, révélatrices de l’incertitude des représentations dont il est l’objet (Lamizet, 1997-98). Ce qui en fait un objet de sens, émergeant d’une série de médiations, qui sont au cœur de cette étude. De la réalité concrète de l’espace produit, à l’espace informé objet de reconnaissance par les acteurs qu’est le territoire, sont explorés les ressorts sur lesquels opère l’exercice scolaire, les éléments qui entrent en jeu dans sa mise en visibilité, et la part prise par le numérique dans ce processus.