La formation est une question à la fois théorique et politique. Elle a un effet potentiellement structurant sur le métier correspondant. Le contexte actuel de promotion de l'ÉMI rend la question encore plus problématique. Le récent dossier de la revue Mediadoc, consacré à la formation initiale et continue des professeur·e·s documentalistes, est à ce titre important. Dans cet article, je reviens sur l'importance de la centralité des sciences de l'information et de la communication, aussi bien pour le recrutement que pour la formation. Puis j'examine la question de l'information-documentation à partir d'une perspective critique. Cette dernière est de nature à restituer toute sa visibilité à l'éducation à l'information, ce que je tente de montrer en faisant un détour vers le mouvement de la « Critical Information Literacy », en plein développement depuis plus d'une décennie.