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Origines et enjeux de l’EMI

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Abstract

L’EMI peut nous apparaître à juste titre comme la réunion de deux « éducations à », bien distinctes jusque là, dans une configuration particulière à la France. La première, « éducation aux médias », souvent identifiée au CLEMI, et la seconde, « éducation à l’information », souvent revendiquée en tant qu’objet d’enseignement par le corps des enseignants documentalistes (Duplessis, 2015). Mais est-ce que l’EMI est le prolongement de l’éducation aux médias ? S’agit-il d’une convergence liée aux usages du numérique ? Est-ce une nouvelle configuration conceptuelle ?
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sic_01483425 , version 1 (05-03-2017)

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Attribution - NonCommercial - NoDerivatives - CC BY 4.0

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  • HAL Id : sic_01483425 , version 1

Cite

Eric Delamotte. Origines et enjeux de l’EMI . Journée d'étude GRCDI-ESPE de Caen et Rouen, « L’EMI en questions : enjeux, prescriptions, contenus, apprentissages », Mar 2016, Caen, France. ⟨sic_01483425⟩
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