Origines et enjeux de l’EMI

Abstract : L’EMI peut nous apparaître à juste titre comme la réunion de deux « éducations à », bien distinctes jusque là, dans une configuration particulière à la France. La première, « éducation aux médias », souvent identifiée au CLEMI, et la seconde, « éducation à l’information », souvent revendiquée en tant qu’objet d’enseignement par le corps des enseignants documentalistes (Duplessis, 2015). Mais est-ce que l’EMI est le prolongement de l’éducation aux médias ? S’agit-il d’une convergence liée aux usages du numérique ? Est-ce une nouvelle configuration conceptuelle ?
Type de document :
Communication dans un congrès
Journée d'étude GRCDI-ESPE de Caen et Rouen, « L’EMI en questions : enjeux, prescriptions, contenus, apprentissages », Mar 2016, Caen, France. 〈http://grcdi.hypotheses.org/journee-detude-grcdi-espe-caen-rouen〉
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Contributeur : Alexandre Serres <>
Soumis le : dimanche 5 mars 2017 - 19:47:01
Dernière modification le : jeudi 7 décembre 2017 - 12:34:13
Document(s) archivé(s) le : mardi 6 juin 2017 - 13:04:16

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Eric Delamotte. Origines et enjeux de l’EMI . Journée d'étude GRCDI-ESPE de Caen et Rouen, « L’EMI en questions : enjeux, prescriptions, contenus, apprentissages », Mar 2016, Caen, France. 〈http://grcdi.hypotheses.org/journee-detude-grcdi-espe-caen-rouen〉. 〈sic_01483425〉

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