, Extension Firefox

. Extension-de-firefox,

, Voir notamment : l'étude de l'UCL, citée plus loin

. Macedo-rouet, . Monica, and J. Rouet, « Qui dit quoi ? L'évaluation des sources, une compétence d'avenir, Dinet, Jérôme (sous la dir. de). Usages, usagers et compétences informationnelles au 21e siècle, p.111, 2008.

P. Brotcorne, . Mertens, . Luc, and G. Valenduc, Les jeunes off-line et la fracture numérique. Les risques d'inégalités dans la génération des "natifs numériques, 2009.

A. Martin and C. Perret, Les méthodes de recherche documentaire des étudiants de 1ère année de LLCE en début d'année

, comme les enseignants et tous les médiateurs de la culture et de l'information, soient conscients de l'importance des enjeux liés à l'évaluation de l'information. Les plus lucides reconnaîtront la nécessité de mieux former les élèves et les étudiants à ces questions. Mais comment faire ? Sur quoi les former ? Avec quelles méthodes ? Et comment convaincre cette génération, prétendumment « digital native », qu'elle a besoin d'une solide formation à la culture informationnelle ? Reconnaissons d'abord que les formateurs se débattent encore dans l'improvisation, l'urgence et dans une certaine forme de bricolage et d'expérimentation pédagogique. Personne aujourd'hui ne saurait prétendre détenir la formule complète d'une formation véritable, En guise de conclusion : quels enjeux pour les bibliothèques ? Nul doute que les bibliothécaires

, On me permettra d'avancer, non des solutions clés en mains, mais trois grandes pistes, pour cette formation des étudiants à l'évaluation de l'information, encore en gestation : -faire se questionner les étudiants, qui ne s'interrogent pas suffisamment sur la fiabilité des ressources du web, qu'ils utilisent pour leurs études : évaluer l'information est d'abord une démarche de questionnement

, -montrer la complexité de l'évaluation et dissiper les éventuelles illusions sur les recettes magiques, les grilles passe-partout, l'évaluation réduite à un simple décodage des URL et les outils-miracles, qui évalueraient la crédibilité d

, former aux critères et aux notions de l'évaluation : la crédibilité, la qualité, les différents niveaux de pertinence, etc

, Apprendre à identifier une ressource inconnue, à juger de la crédibilité d'une source, à exercer son esprit critique, à distinguer le faux du vrai? : toutes ces opérations cognitives sont (ou devraient être) au coeur de la formation intellectuelle et civique des élèves et des étudiants. Umberto Eco lui-même déclarait, dans un récent entretien du Monde : « A l'avenir, l'éducation aura pour but d'apprendre l'art du filtrage, vol.18