De la pédagogie du document au curriculum en information-documentation. Dynamiques et résistances : Contribution libre pour le 10° congrès des enseignants documentalistes de la FADBEN, Limoges, 9-11 octobre 2015.

Abstract : Qu’entend-on par pédagogie en information-documentation ? Quelles ont été ses évolutions, de la pédagogie du document à la pédagogie en information-documentation ? Ce texte se veut une mise en perspective, centrée sur les idées pédagogiques et l'influence des chercheurs (et non des structures ou de la sociologie de la profession), qui ont nourri la réflexion professionnelle depuis les rénovations liées à l' Education Nouvelle, prônant la pédagogie du document, jusqu'à l'élaboration d'un curriculum info-documentaire nécessaire à l'acquisition par tous les élèves d'une culture de l'information, en adéquation avec les besoins sociétaux d'aujourd'hui et de demain. Cette contribution, disponible également sur le site de la FADBEN, permet de marquer les étapes, d'évoquer les principaux chercheurs et les influences, qui nous ont aidé à construire une réflexion toujours évolutive et complexe à travers l'engagement militant, la formation, la recherche. Depuis le CAPES en 1989, a émergé une nouvelle génération de chercheurs et formateurs souvent issus du terrain.
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Contributeur : Alexandre Serres <>
Soumis le : jeudi 31 décembre 2015 - 18:05:44
Dernière modification le : mardi 5 juin 2018 - 10:14:39
Document(s) archivé(s) le : mardi 5 avril 2016 - 13:50:20

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Françoise Chapron. De la pédagogie du document au curriculum en information-documentation. Dynamiques et résistances : Contribution libre pour le 10° congrès des enseignants documentalistes de la FADBEN, Limoges, 9-11 octobre 2015.. 25 p. 2015. 〈sic_01249355〉

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