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Dans Transformation des organisations évolution des problématiques et mutations fonctionnelles - Enjeux et usages des technologies de l'information et de la communication, VIIème Colloque International EUTIC (2011), France (2011)
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BourdeloieHelene-EUTIC2011-Enjeux_culturels_et_sociaux_de_la_apprentissage_de_la_eI_criture_numeI_rique_pour-ecole.pdf(254 KB)
sic_00830901, version 1
Enjeux culturels et sociaux de l'apprentissage de l'écriture numérique pour l'école
Hélène Bourdeloie1
(2011)

D'après un projet qui a pour objectif de former des lettrés du numérique, cette communication met l'accent sur les enjeux sous-jacents à l'apprentissage de l'écriture numérique. Celle-ci est en effet au coeur de pratiques de nombreux natifs du numérique pour lesquels elles constituent aujourd'hui le ferment de leurs pratiques sociales et culturelles, tout en jouant un rôle clé dans leur construction sociale et identitaire. La culture numérique que se forgent ces jeunes générations, bien que participant de leur capital culturel, n'est toutefois guère enseignée à l'école. Les travaux observent pourtant des différences au sein de cette catégorie prétendue homogène en rappelant que les supports d'écriture numérique - du fait de leurs spécificités scripturales notamment -, peuvent renforcer les clivages culturels et sociaux. Au-delà, plusieurs recherches montrent que si cette classe d'âge possède des compétences manipulatoires, la culture informationnelle leur fait le plus souvent défaut. En la formant aux spécificités du numérique, nous montrons qu'il est possible de développer sa réflexivité et d'engendrer des pratiques maîtrisées. C'est en tout cas ce que laissent à penser les premiers résultats. Une chose est sûre : l'école a tout intérêt à tirer parti de ces dispositifs d'écriture numérique à des fins pédagogiques, sous peine de renforcer à la fois le fossé qui se creuse entre la culture légitime qu'elle incarne et la culture numérique des jeunes et au sein de cette même catégorie. Based on a project aiming to train well-read to digital technology, this paper focuses on the issues underlying digital writing learning. Digital writing is indeed a key practice for digital natives, being at the roots of their social and cultural practices, as well as the construction of their social life and identity. However, even if younger generations' digital culture is part of their cultural capital, it is yet not taught at schools. Our research shows that digital natives are far from constituting a seamless category : digital writing - because of its scriptural particularities -, can increase cultural and social divides. Moreover, several studies showed that, whereas this age group possess technical skills, they hardly master information literacy. Initial results of our ongoing study show that teaching digital technology's specificities is a way to develop reflexive practices. One thing is definite: it is in the best interest of the educational institution to take into account these digital writing devices for educational purposes. Otherwise, the gap between legitimate culture and digital culture will increase as well as the divide within this category.
1 :  LABSIC - Laboratoire des Sciences de l'Information et de la Communication
Sciences de l'Homme et Société/Sciences de l'information et de la communication/Sociologie de l'information/communication
écriture numérique – dispositif numérique – compétence – institution scolaire
digital writing – digital devices – skills – educational institution

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