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TexteDelTestaClobridgeERTe2008.pdf(164.3 KB)
sic_00359476, version 1
From Internet Users to Digital Historians: A Student Project Praxis Developed between an Historian and a Librarian-Technologist
David Del Testa1, Abby Clobridge1
(07/02/2009)

Dans le contexte d'une évaluation de la qualité de l'enseignement à l'université de Bucknell (Pennsylvanie, USA) et suite à une forte incitation à renforcer la présence d'outils de pédagogie numériques dans les cours universitaires en général, le professeur David Del Testa et Mme Abby Clobridge ont développé en collaboration un module d'enseignement intégré dans un cours d'histoire de premier cycle. Cet enseignement propose une initiation aux méthodes de recherche de l'historien à travers l'exemple de la Deuxième Guerre Mondiale. L'emploi de deux formes de technologie numérique – les systèmes de réponse personnelle et les interfaces de gestion numérique des média – a permis à Clobridge et Del Testa de créer les conditions nécessaires pour « laisser agir » les étudiants en tant qu'historiens professionnels, avec des résultats appréciables. Ces résultats ont pu être obtenus grâce à la présence de Clobridge et Del Testa en tant que co-instructeurs dans le cours, ce qui a permis un croisement visible de leurs domaines d'expertise, et grâce à l'accès aux outils de recherche numériques qui ont amélioré considérablement la qualité du travail des étudiants. In the context of a reevaluation of the standards of the Relationship between teacher and student, and within the context of an encouragement of enhancing a digital pedagogy with university courses in general, Professor David Del Testa and Ms. Abby Clobridge collaborated with one another to create a module of instruction with an introductory history course which used the topic of the Second World War as a vehicle to teach research methods. Utilizing two forms of digital technologies – personal response systems and digital image management – Clobridge and Del Testa let students act as professional historians, with positive results. They argue that only their presence as co-instructors in this course, with a visible crossing of the frontiers of expertise, and the leveling of access to research tools created by these technologies, permitted such a result, and that digital technologies enhanced the results that were achieved
1 :  Department of History, Bucknell University
Sciences de l'Homme et Société/Sciences de l'information et de la communication/Education, formation
pédagogie et numérisation – cours numérisés – maîtrise de l'information – enseignement de l'histoire – Etats-Unis
digital pédagogies – digital classrooms – information literacy – history instruction – United States

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