La fiche concept en didactique de l'information : outil d'acculturation professionnelle, support pour la construction des connaissances ?

Résumé : La construction de la « valeur Information-documentation » ne pouvant se réaliser qu'à partir de la constitution raisonnée de savoirs scolaires, l'émergence d'une didactique de l'information autorise quelques espoirs. Elle se développe aujourd'hui au travers, notamment, de trois approches complémentaires : l'inventaire des structures cognitives d'accueil et des conceptions des apprenants, l'extraction de savoirs enseignables à partir de l'analyse des domaines savants, professionnels et domestiques, et enfin, l'examen des stratégies d'interaction didactique les plus appropriées. La fiche-concept, outil didactique apparu au début des années 90 et véritable moteur de l'innovation en Sciences économiques et sociales, offre une modalité de présentation des connaissances relatives à un concept. Sa conformation synthétique permet de fixer avec une certaine économie de moyens les différentes composantes structurelles, contextuelles et didactiques d'un concept donné. Des travaux divers, déjà engagés dans le domaine de l'information-documentation, gagneraient à être confrontés et mis à l'épreuve de cet outil dont l'un des avantages est encore de construire des passerelles entre la recherche et le terrain. La profession y trouverait là les bases didactiques qui lui manquent encore pour élaborer et conduire les séquences d'enseignement-apprentissage. Les élèves, quant à eux, disposeraient d'un support de travail facilitant l'auto-structuration des connaissances.
docType_s :
Preprints, Working Papers, ...
2008


http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00344927
Contributor : Alexandre Serres <>
Submitted on : Saturday, December 6, 2008 - 7:00:45 PM
Last modification on : Wednesday, December 10, 2008 - 1:00:30 PM

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  • HAL Id : sic_00344927, version 1

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Pascal Duplessis. La fiche concept en didactique de l'information : outil d'acculturation professionnelle, support pour la construction des connaissances ?. 2008. <sic_00344927>

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